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陇南工程师中级评职称论文发表陇南核心期刊投稿

更新时间:2015-04-02 11:47:18 浏览次数:332次
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陇南工程师中级评职称论文发表陇南核心期刊投稿
  教育论文如何将多媒体教学运用到小学教学中
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  一、多媒体在数学教学中运用存在的问题
  1.教学中对多媒体课件盲目使用
  在某些小学数学课的教学过程中,教师在课前不是精心制作相关的多媒体课件,而是直接从网上下载,这使得课件的质量很难满足实际教学的需要。从根本上讲,在现代教学中,之所以多媒体技术的运用越来越广泛,取得的效果也不错,主要是由于它可以将教学中的重点和难点,通过多种多样的方式形象具体的展现出来,使学生能够很容易的接受。这就要求教师要精心准备课件,要根据教学的实际情况自己制作课件,更好地把握教学的重点。胡乱地使用课件,会使得课件与教材的衔接出现问题,实际教学中的重点得不到突出,教学过程变得繁琐,严重影响着小学数学的教学质量。
  2.不能够正确地使用多媒体进行数学教学
  在运用多媒体开展数学教学过程中,部分教师不能够准确地的根据学生的特点和认知情况开展教学,过分注重教学的进度,将大量的教学内容展现在多媒体课件当中,使得整个课堂变成了幻灯片的快速播放,没有留给学生足够的思考时间;和学生之间的交流也不够充分,很难了解学生的实际掌握情况,影响教学的效果。
  二、在数学教学中运用多媒体的具体策略
  1.利用多媒体为学生设置有效的教学情境
  任何知识的学习其基础都是兴趣,在兴趣的引领下,学生才能更积极主动地学习。运用多媒体开展小学数学教学工作,首先要考虑的是对学生学习兴趣的激发;通过多媒体为学生设置形象生动的教学情境,将学生吸引到教学中来。例如在进行“比较分数的大小”内容的讲解时,为了能够使学生对知识有更为形象准确的了解,教师可以通过多媒体为学生展现一幅生动的画面:在取经的路上,唐僧师徒四人感到口渴,于是找来一个西瓜分开来吃。悟空吃了四分之一,八戒吃了二分之一,八戒这是不开心了说道:“大师兄,你看我,肚子大,吃的也多,这样分西瓜我吃的没你的多,对我不公平。”然后通过幻灯片向学生提问,这种分法难道真的不公平么?八戒吃的真的比悟空少?让学生积极发言,说出自己的看法。这种教学情境的设置,充分发挥了多媒体在教学中的作用,激发了学生学习的积极性,引导学生进行积极思考,使学生对数学了产生了很大的兴趣。
  2.利用多媒体解决教学中的难点和重点
  对于小学生而言,一些概念性的知识在理解起来难度较大,很难快速有效地掌握,只是在学习之后将这些知识死记硬背,不能做到举一反三,不能够达到教学效果。我们可以利用多媒体来进行这些难点和重点知识的教学,刺激学生的视觉和听觉器官,调动多种感官学习这些数学知识,加深对知识的理解和掌握。例如,在进行除法部分的“平均分”的教学中,教师在课前精心准备有关课件,在课上为学生们进行展示,通过动画的形式让学生形象地理解平均分的过程,在脑海中搭建起相关的概念。在解决教学中难点和重点时,运用多媒体进行教学往往能取得意想不到的效果。
  3.利用多媒体进行数学教学时要将学生作为教学的主体
  例如让学生回答课件中的问题,要留出空余,将学生的答案填入其中,点击鼠标确认,如果答案正确则播放欢快的音乐,答案错误则出现鼓励学生再接再厉的声音。通过这种方式,使学生真正成为学习的主体,激励学生进行主动的学习。以上就是对多媒体在数学教学中运用的一些分析,首先就其存在的问题进行了论述,接着提出了运用的有效策略,希望能够对广大小学数学教师有所帮助。
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